Программа Летнего лагеря 2014

                             Программа летнего лагеря скачать

ОГЛАВЛЕНИЕ

 

Паспорт  программы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Перечень организаторов программы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Обоснование  программы, актуальность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Цель и задачи программы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Основное содержание программы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Участники программы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12

Сроки действия  программы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . .13

Механизмы реализации программы. Условия реализации программы:

научно-методическое, мотивационное, материально-техническое, финансовое, кадровое обеспечение программы     . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Факторы риска . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Ожидаемые результаты и критерии их оценки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Мониторинг реализации программы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Список литературы и источники  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . .39

Приложения  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40        

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

 

Полное название программы

Профильная программа 

летнего оздоровительного лагеря  с дневным пребыванием детей  «Страна Детства» на базе МАОУ Омутинской СОШ № 2

Цель программы

Создание условий для полноценного отдыха, нравственного и физического воспитания, социального становления личности ребёнка, осознания себя как части общества и природы 

Адресат проектной деятельности

Детский оздоровительный лагерь «Страна детства» (для детей с 6 до16 лет):

1 смена – 320 человек:

12 отрядов по 25 человек

1 отряд — 20 человек

2 смена – 70 человек:

2 отряда по 23 человека

1отряд –  24человека

3 смена – 30 человек

1 отряд

Сроки реализации программы

Июнь, июль, август  2014 года

Направление деятельности, направленность программы

Спортивно-игровое

Художественно-творческое

Общественно-полезное

Познавательное

Эколого-краеведческое

Профилактическое

Краткое содержание программы

Данная профильная программа «Сказочные каникулы» рассчитана на 3 смены организации отдыха и оздоровления  детей в летний период. Основное направление программы –  спортивно- игровое.

Каждая смена имеет своё название:

1 смена – «В гости к сказочным героям»,

2 смена – «По сказочным островам»,

3 смена — «Сказочно – космическое путешествие». 

Для эффективности на каждой смене будет использована своя игровая модель.  

Ожидаемый результат

Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья;

формирование и развитие экологической культуры обучающихся;

укрепление физических и психологических сил детей, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности;

получение участниками смены умений и навыков  индивидуальной и коллективной творческой деятельности, социальной активности;

развитие коммуникативных способностей и толерантности;

профилактика правонарушений.

Название организации

Автор программы

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Омутинская средняя общеобразовательная школа № 2

Фадиенко Евгения Владимировна – учитель начальных классов

 

Почтовый адрес организации,

авторов программы

627070

ул. Советская, 233 А  село Омутинское

Тюменская область

627070

ул. Заречная,80  село Омутинское

Тюменская область

Ф.И.О. руководителя

организации

Комарова Алла Борисовна

Телефон, факс с указанием кода населенного пункта, электронный адрес организации, авторов

Тел: 8(34544)2-79-52 оsoshn2@yandex.ru

Тел: 8(34544)3-20-10 ewg.fadienko@ yandex.ru

Имеющийся опыт реализации

проекта.

 

Дата создания программы

Автор программы имеет опыт в реализации проектов летнего отдыха, характеризующихся нетрадиционными формами оздоровительной, краеведческой, досуговой деятельности.

 

Февраль 2014 года

Финансовое обеспечение проекта

Финансирование  из областного бюджета

и за счёт средств родителей.

 

 

 

 

 

 

 

ПЕРЕЧЕНЬ ОРГАНИЗАТОРОВ ПРОГРАММЫ

 

Директор школы

Зам. директора по воспитательной работе

Зам. директора по хозяйственной части

Начальники лагеря

Воспитатели

Библиотекарь

Медицинский работник

Работники столовой

Технический персонал

      Охрана жизни и здоровья детей в лагере:

— начальник и воспитатели  лагеря с дневным пребыванием детей несут ответственность за полную безопасность жизни и здоровья детей в лагере;

— воспитатели  лагеря с дневным пребыванием детей допускаются к работе с детьми после специального инструктажа по охране жизни и здоровья детей и медицинского освидетельствования;

— воспитатели с дневным пребыванием детей проводит инструктаж по т/б с детьми перед выполнением различных форм деятельности.

 

 

ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ, АКТУАЛЬНОСТЬ

 

     В дни школьных каникул дети открывают мир и себя в этом мире, осваивают летнее пространство времени, пытаются узнать что-нибудь новое абсолютно добровольно и всегда с удовольствием. Поэтому в школе планируется проведение 3 смен оздоровительного профильного лагеря со спортивно-игровой направленностью, где будут созданы условия для совмещения полноценного отдыха и восстановления здоровья детей с обучением информационным технологиям и  простейшим навыкам журналистики и исследовательской работы. Спортивному направлению в лагере будет уделено особое внимание, также в ходе смены планируется уход за ростом и развитием посаженных растений и культур. 

     При создании программы летнего лагеря мы исходили из ряда достаточно простых, но и вместе с тем весьма важных оснований, которые мы и приводим:

1.      Летний  лагерь помогает использовать период летнего отдыха учащихся для укрепления здоровья, развития физических сил, обогащения знаниями и новыми впечатлениями.

2.      Такая форма активного отдыха содействует развитию и сплочению, как временного детского коллектива, так и создает основу для развития социального интеллекта учащегося и применения полученного опыта взаимодействия в любом коллективе, в том числе в последующей учебной деятельности.

3.      Создаются большие возможности для организации неформального общения. Неформальность же обстановки позволяет организовать и развивать самостоятельность ребят, воспитывать личностные качества, формировать активность, обучать разнообразным умениям и навыкам.

4.      Большая роль отводится организации занятости детей в летний период времени, остающихся в селе как  мощная превентивная форма против безнадзорности, асоциального и аддитивного поведения подростков.

     Во время летних каникул происходит разрядка накопившейся за год напряженности, восстановление израсходованных сил, здоровья, развитие творческого потенциала. Эти функции выполняет летний лагерь с дневным пребыванием детей. За четыре месяца до начала работы лагеря проводится большая подготовительная работа.

     Разработка данной программы организации летнего каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей была вызвана:

– повышением спроса родителей и детей на организованный отдых школьников и занятием спортом в условиях  села;

– необходимостью упорядочить сложившуюся систему перспективного планирования;

– обеспечением преемственности в работе лагеря предыдущих лет;

– модернизацией старых форм работы и введением новых форм тренировок;

– необходимостью использования богатого творческого потенциала подростков и педагогов в реализации цели и задач программы;

— детям предоставлена свобода в определении содержания их отдыха.

       Пребывание в лагере при школе для каждого ребенка – время получения новых знаний, приобретения навыков и жизненного опыта. Это возможно благодаря продуманной организованной системе планирования спортивных программ.

      Детям предоставлена свобода в определении содержания их отдыха и занятием спортом.  Участие в дополнении основных направлений плана, конкретизация планирования каждого дня  дает возможность детям самореализации.

     По продолжительности программа является долгосрочной, т. е. реализуется в течение 3 лагерных смен.

     Основной состав лагеря – это учащиеся школы в возрасте 6-16 лет. При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных семей, из семей, имеющих родителей-пенсионеров, детей-сирот, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации. Деятельность воспитанников во время каждой лагерной смены осуществляется в разновозрастных отрядах по 25-30 человек.

      Приём учащихся в лагерь будет осуществляться на основании заявления родителей. Лагерь будет работать на базе школы, всё необходимое для его функционирования будет обеспечено (питание, техническое оснащение). Дети в лагере будут находиться только в дневное время с 8.30 до 16.00.

     Двигательная деятельность – главная деятельность в лагере. Она должна быть ежедневной и разнообразной.

    Спортивную работа осуществляется  по следующим направлениям:

Веселые старты, эстафеты;

Игры на свежем воздухе;

Конкурсы, викторины, турниры знатоков спорта;

Спортивные праздники, показательные выступления;

Походы;

Малые Олимпийские игры и т. д.

 

 

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ  ПРОГРАММЫ

 

     Целью данной программы является – создание условий для полноценного отдыха, нравственного и физического воспитания, социального становления личности ребёнка, осознания себя как части общества и природы.

 

     Задачи:

Ø обеспечить занятость и охрану  здоровья детей, прививать  навыки здорового образа жизни;

Ø  оказать социальную поддержку детям из малообеспеченных семей;

Ø формировать у детей  представление о социальной значимости разумного отношения человека к природе, ее изучения, рационального использования и сохранения по принципам природной гармонии;

Ø создать благоприятные условия для разностороннего развития личности каждого ребенка;

Ø развивать и укреплять  связи  школы, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и др.

Ø создание условий для самореализации и самовыражения, атмосферы творчества и сотрудничества через вовлечение воспитанников лагеря в творческие виды деятельности  и развитие творческого мышления;

 

     Принципы организации летнего отдыха и занятости школьников:

1)      принцип природосообразности — учет возрастных особенностей, половых различий, индивидуальных потребностей при определении форм летнего отдыха;

2)      принцип успеха и поддержки – создание условий добровольности и выбора — предоставление ребенку возможности  выбора формы летнего отдыха и занятости, исходя из его личных потребностей и интересов, в соответствии с собственным желанием.

3)      принцип максимизации  ресурсов означает, что в ходе подготовки и реализации программы будут использованы все возможности (материально-технические, кадровые, финансовые, психолого-педагогические и др.) для наиболее успешного (оптимального решения поставленных задач).

 

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

 

     «В воспитании нет каникул»  – эта педагогическая формула всегда является правилом для учителей нашей школы. И основной целью летом также остаётся организация системы детского отдыха, оздоровления и занятости; создание условий для развития личности в каникулярный период, для формирования его гражданских качеств; укрепление нравственного и физического здоровья.

    Реализация намеченной программы спланирована по следующим направлениям:

     Спортивно–игровое направление

     «В здоровом теле — здоровый дух » осуществляется через:

     Основные формы организации:

В летнем оздоровительном лагере вся работа направлена на сохранение и укрепление здоровья детей. Утренняя гимнастика проводится ежедневно в течение 10-15 минут: в хорошую погоду – на открытом воздухе, в непогоду – в проветриваемом спортивном зале. Основная задача этого режимного момента, помимо физического развития и закаливания, — создание положительного эмоционального заряда и хорошего физического тонуса на весь день.

Спортивные соревнования, веселые эстафеты, дни здоровья, различные беседы о здоровом образе жизни, психологические тренинги,  беседы с врачом, спортивные праздники развивают у детей  ловкость и смекалку, помогают им развивать  различные  двигательные способности и реализуют потребность детей в двигательной активности, приобщают воспитанников к здоровому образу жизни. Для максимального достижения результата при проведении  спортивных мероприятиях присутствует дух соревнования и реализуется принцип поощрения.

В свободную минуту воспитанники принимают участие в подвижных играх,  включающих  все основные физкультурные элементы: ходьбу, бег, прыжки. Они способствуют созданию хорошего, эмоционально окрашенного настроения у детей, развитию у них таких физических качеств, как ловкость, быстрота, выносливость, а коллективные игры – еще и воспитанию дружбы.

В лагере уделяется большое место пропаганде правильного питания и формированию навыков здорового образа жизни. С этой целью   продолжается сотрудничество  медицинским работником школы, выпускаются профилактические газеты. Ежедневно ведутся записи в «Журнале бесед по предупреждению ЧП».

Обязательно проводятся оздоровительные процедуры: закаливание, воздушные ванны, солнечные ванны. Для солнечных ванн подходит площадка на территории школы. Чтобы дети дышали свежим воздухом, максимальное количество мероприятий и режимных моментов проходит на улице.

     Художественно – творческое направление

     «Цветик — Семицветик»   осуществляется через:

Творческая деятельность – это особая сфера человеческой активности, в которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия от проявления духовных и физических сил. Основным назначением творческой деятельности в лагере является развитие креативности детей и подростков.

Рисование в лагере дает большие возможности в развитии художественных способностей детей. Рисуя, дети усваивают целый ряд навыков изобразительной деятельности, укрепляют зрительную память, учатся замечать и различать цвета и формы окружающего мира. В своих рисунках они воплощают собственное видение мира, свои фантазии.

      Общественно-полезное направление

     «Трудовой десант» осуществляется через:

-Выполнение трудовых обязанностей (дежурство в столовой, дежурство в классной комнате, работа на школьной клумбе);

-Коллективные трудовые дела «Чистота  и порядок»

-Операция «Уют»

-Беседа о пользе и необходимости труда

-Помощь ветеранам, вдовам погибших в годы ВОВ

-Конкурс загадок «Орудия труда», о профессиях и о труде

-Трудовые десанты

Работа направлена на  развитие трудовой активности и приобщение детей к труду.

      Сегодня как никогда перед человечеством стоит вопрос о необходимости изменения своего отношения к природе и обеспечения соответствующего воспитания и образования нового поколения. Основой как национального, так и мирового развития общества должна стать гармония человека и природы. Каждый человек должен понимать, что только в гармонии с природой возможно его существование на планете Земля.
     Широкая педагогическая возможность для этого имеется на школьном учебно-опытном участке. Ребята, занимаясь социально-значимой деятельностью на школьном участке, закрепляют свои знания по биологии на живых растениях. Они получают ясные представления о главнейших агрономических приёмах возделывания с/х растений. Работа на пришкольном участке воспитывает у учащихся организационные, коллективные навыки, культуру труда, эстетические чувства и навыки воспроизводства растений.

      Работа на учебно-опытном участке предусматривает следующие виды деятельности воспитанников:

— полив цветов на клумбах;
— рыхление почвы;
— подкормка многолетников;
— высадка рассады цветов

— прополка;

     Эколого-краеведческое направление

    «Друзья природы»  осуществляется через:

Эколого-краеведческая  деятельность в жизни лагеря нацелена на привлечение детей к изучению и охране природы, на воспитание гуманной личности и представлена в форме коллективно-творческих дел. За их подготовку отвечают воспитатели и начальник лагеря. Это направление включает мероприятия на приобщение детей и подростков к разумному взаимодействию с природой, развитие у них «экологического сознания», воспитание активной гражданской и патриотической позиции.

     Формы деятельности:
— Интеллектуальные игры;
— Проектная деятельность;
— Исследовательская деятельность;
— Конкурс рисунков;
— Выставки;
— День Земли.

  Познавательное направление

     «Умники и умницы» осуществляется через:

     В условиях летнего отдыха у ребят не пропадает стремление к познанию нового, неизвестного, просто это стремление реализуется в других, отличных от школьного урока, формах. С другой стороны, ребята стремятся к практической реализации тех знаний, которые дала им школа, окружающая среда. Поэтому интеллектуальная работа  направлена на расширение кругозора, развитие интеллекта воспитанников и их познавательной деятельности, развитие мышления, памяти, внимания, формирование положительных эмоций от обучения и потребности в непрерывном образовании.

Важным направлением воспитательной работы в лагере является кружковая деятельность, объединяющая детей по интересам в малые группы. Организация кружковой деятельности лагеря носит вариативный характер, для функционирования которой имеется обеспеченность педагогическими кадрами. Так же расширяется  кругозор воспитанников, развиваются познавательные  интересы и творческие  способности детей.

    Профилактическое направление.
     Это направление включает в себя все мероприятия по профилактике ПДД, ОБЖ, ЗОЖ
Основные формы организации:
— Инструктажи по технике безопасности: «Правила пожарной безопасности», «Правила поведения на территории лагеря», «Правила безопасности во время поездки в автотранспорте», «Правила поведения во время проведения спортивных мероприятий» и т.д.;
— Профилактические беседы;
— Встречи с инспекторами различных структур;
— Мероприятия;
— Ежедневные пятиминутки медицинского работника

 

Программа «Сказочные каникулы» пройдёт 4 этапа:

     I этап. Подготовительный –  февраль- май

    Этот этап характеризуется тем, что за 4 месяца до открытия пришкольного летнего профильного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

— проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;

— издание приказа по школе о проведении летней кампании;

— разработка программы деятельности пришкольного летнего  профильного   лагеря с дневным пребыванием детей;

— подготовка методического материала для работников лагеря;

— отбор кадров для работы в пришкольном лагере;

— составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)

      II этап. Организационный – июнь

     Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.

Основной деятельностью этого этапа является:

— встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;

— запуск программы;

— знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

     III этап. Основной – июнь, июль

      Основной деятельностью этого этапа является:

— реализация основной идеи смены;

— вовлечение детей в различные виды коллективно — творческих дел;

— работа творческих мастерских.

     IV этап. Заключительный – август

      Основной идеей этого этапа является:

— подведение итогов смены;

— выработка перспектив деятельности организации;

— анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности летнего профильного лагеря в будущем.

 

УЧАСТНИКИ  ПРОГРАММЫ

 

     Участниками программы  являются:

 — дети в возрасте от 6 до 16 лет;

   педагогический коллектив летнего оздоровительного лагеря  с дневным пребыванием детей;

 — родители.

 

СРОКИ  ДЕЙСТВИЯ  ПРОГРАММЫ

                                                                                   

Программа «Сказочные каникулы» разработана на 1 год (2014 г.)

МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ

 

      Лагерная  смена проводится  в рамках игры.                                    

     1 смена «В гости к сказочным героям». Каждый день дети встречаются с разными героями сказок, выполняют задания, участвуют в конкурсах, получая  жетон-приз. В конце смены выявляют самый активный отряд.                            

      2 смена «По сказочным островам».  Все участники включаются в игру, полную приключений, испытаний и трудностей. У каждого испытания есть свое задание. Ребятам предлагается их пройти, получить ТОТЕМ. Дети и взрослые  станут участниками различных конкурсов, состязаний, викторин. Когда все преграды будут позади, участники  соберутся  всей дружной командой  для «открытия тайны». Большой совет подводит итог игры и проводит награждение активных участников. После подведения итогов все Тотемы (на них написаны буквы), заработанные племенами, выставляются в ряд и получается надпись: «Дружные ребята». Открывается главная тайна Тотемов, которая хранится не во внешнем облике Тотема, а в его внутреннем содержании. Для всех участников игры навсегда главным сокровищем остаются: дружба, воспоминания, успехи, понимание, поддержка, искренность, активность, творчество, лидерство и доброта. И та команда, которая обладала многими этими сокровищами и будет победительница.

     3 смена «Сказочно – космическое путешествие». Путешествуя  в  космическом  пространстве,  космонавты  (дети)  открывают каждый  день  новую,  неизведанную  ранее  планету.  Всего  планет  18 –  по количеству  дней  пребывания  детей  в лагере. Экипаж космонавтов, первым открывший  планету  (победивший  в  общелагерном  деле), устанавливает на планете  свой  символический  флажок   и   красочно   оформляет   планету   в зависимости  от  темы  дня.  Тем  самым  будет наглядно видно, какие успехи достигнуты  той  или  иной  командой. Каждый космонавт может ежедневно получать «звезду» за активное  участие  в   жизни   экипажа  и  в  целом  корабля.  Если  в  экипаже набирается  10 «звездочек»,  то  их можно обменять на одну большую звезду. В  конце  лагерной   смены  подводятся   итоги:  подсчитывается   количество открытых     планет    тем     или    иным    экипажем    космонавтов,   а   также количество   «звезд»    в   целом.  По   итогам   победители   получают   призы и  награды. 

     В течение смены ведётся работа по выявлению различных способностей и интересов ребят, изучаются их личностные особенности. 

     Воспитатели учитывают  в своей работе итоги  деятельности детей  (это выражается в цветовой гамме).

    Символ  дня

   1. Коллективный  красный  цвет — коллективные мероприятия лагеря (КТД),  в которых   каждый ребенок принимает участие.
   2. Особый оранжевый  цвет —  такие мероприятия, которые не похожи на все другие дни смены.
   3. Житейский желтый цвет  — такие мероприятия, в результате которых приобретается новый багаж знаний и умений
   4 .Задорный зеленый цвет   — смешные конкурсы, веселые мероприятия
   5. Главный голубой  цвет      мероприятия экологического направления
   6 .Спортивный синий цвет  — спортивные соревнования
   7 .Фантазийный фиолетовый  цвет — мероприятия, развивающие фантазию детей.
     В конце каждого дня ребята отмечают свое настроение в уголке:
     Красный цвет – классный день!

     Оранжевый  – очень хороший день!

     Зеленый    день как день.

     Синий –  скучный день.

 

 

РЕЖИМ ДНЯ ПРИШКОЛЬНОГО ЛАГЕРЯ

8.30 — 9.00 – приём детей, перекличка

 

9-00 — 9.15 –  зарядка, линейка, поднятие государственного флага.                                                                    

 

9.15-10.00 – завтрак.

                                    

10.00-12.00 – работа по плану: мероприятия совместно с ЦВР, РДК, ЦРБ, ДЮСШ, закаливание, творческие мероприятия, спортивные игры.

 

12.00-13.00 – обед

 

13.00-14.00 – работа по плану: игры на свежем воздухе, конкурсы и т.д.

 

14.00-15.00 –тихий час (сончас).

 

15.00 – 14.45 – отрядные дела

 

15.45 – 16.00 – спуск государственного флага.

 

16.00 – уход домой

                                                                                     

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ 1 СМЕНЫ                                                      «В гости к сказочным героям»

летнего оздоровительного лагеря «Страна Детства»

на 2014 год

День

Мероприятия

День первый

 

«Познакомимся поближе»

Открытие лагерной смены «Здравствуй, лето!»

— «Сильные, ловкие, смелые»  – спортивные состязания на свежем воздухе

— «В гостях у Буратино»    беседа « Береги свою жизнь».

День второй

 

«Хорошо спортсменом быть»

1. Малые Олимпийские игры  (спорт площадка).

2. «Весёлый репортаж»    конкурс рисунков, стихов, рассказов на спортивную тему.

3. «На дворе у нас игра»    подвижные игры на свежем воздухе. (спорт площадка)

4. « В гостях у доктора Айболита»  – беседа «Закаляйся если хочешь быть здоров!»

День третий

 

«Окно в природу»

1. Праздник леса.

2. Конкурс лесных модельеров.

3.Конкурс экологического рисунка.

4. «В гостях у старичка Лесовичка»  – беседа

«Береги природу».

День четвёртый

 

« Живая старина»

1. «Так говорили в старину»  – « Поле чудес»

2. Конкурс русских народных игр (спортплощадка)

3. «Бабушкин сундук»  – конкурс рисунков старинной русской одежды

4. «В гостях у бабушки Арины»    беседа              « Уважай старших»

День пятый

 

« Весёлая регата»

1. «Морской бой»    игра-эстафета(на берегу р.Вагай)

 2. «Алые паруса»  – конкурс стихов, рисунков, поделок.

4. «В гостях у капитана Врунгеля»  – беседа « В здоровом теле – здоровый дух»

День шестой

 

 

« В гостях у олимпийских символов»

1. «Малые олимпийские игры» (спорт площадка)

2. « Приглашаем в театр олимпийского мишки»    кукольные представления.

3. « Мастерская олимпийских игр» — конкурс поделок и рисунков – символов олимпийских игр «Сочи 2014г»

4.Встреча со школьными спортсменами.

День седьмой

 

 

« Сказочные старты»

1. Лесная эстафета (спорт площадка)

2.  Спортивный  конкурс « Морские волки»

3. «Гостиная Василисы Премудрой» – конкурс сказочников.

4. « В гостях у Бабы Яги»  – беседа « Почему болят зубы?»

День восьмой

 

 

«Фестиваль искусств»

1. Конкурс «Ромашка».

2. «Караоке по-русски»  – песни о спорте.

3. « Мир творческих увлечений»    рассказы детей о своих хобби. Выставка.

4. «В гостях у Музыкального Гнома»  – беседа «Как вести себя на концерте и в театре»

День девятый

 

 

«Летний калейдоскоп»

1. «Летняя мозаика» – игровая программа. (спорт площадка)

2. Конкурс на лучший летний букет.

3. «Рисуем лето»  – конкурс художников.

4. «В гостях у Мальвины»  – беседа «Для чего мы моем руки»

День десятый

 

«Путешествие в цветочный город»

1. « С Незнайкой на Луну»  – спортивная  игровая программа

2. «Незнайкины задачи» –  весёлая викторина

3. «Прогулка по цветочному городу»  – вернисаж

4. «Советы Незнайке»  – беседа о вреде курения

День одиннадцатый

«День смеха»

1. «Праздник смеха» – игровая спортивная программа для  мальчиков

2. «Слёт хохотушек и хохотунов»    конкурс шуточных песен, стихов, сценок
3. Конкурс дружеских шаржей

4. «В гостях у Бима и Бома»  – беседа «Смех-лучшее лекарство»

День двенадцатый

 

«Путешествие в страну сладкоежек»

1. Конкурс весёлых поваров    подвижные игры (спортзал)

2. Конкурс «Хозяюшка»

3. Конкурс «Шуточное меню» 
4. Лекция профессора Знайки о правильном питании

День тринадцатый

 

 

«День памяти»

1. Посещение памятника.

2.Пионербол  (спорт площадка)

3.Просморт видеофильмов о войне. 

3. Конкурс рисунков, песен и стихов о войне.

4. «Мы помним!»  ( музей)

День четырнадцатый

 

«Путешествие в спортландию»

1. « Богатырские потешки»  – спортивный праздник (спорт площадка)

2. Шашечный турнир.

3. «Наши лучшие спортсмены»    конкурс рисунков, стихов и рассказов.

4. « Советы Олимпионика» – беседа о пользе спорта.

День пятнадцатый

 

 

«Зов джунглей»

1. «Джунгли зовут»    игровая программа (спортзал)    

2. «Диалоги о животных»  – викторина .                             3. Конкурс художников- анималистов.                               4. « В гостях у Лешего»  – беседа «Как вести себя в лесу».

День шестнадцатый

 

 

« По следам Робинзона»

1. «Необитаемый остров»  – игровая спортивная программа  (спортзал)

2. Конкурс на лучшего следопыта.

3. Конкурс детективных комиксов .

4. Расследование Шерлока Холмса «Куда пропал аппетит?»

День семнадцатый

 

« День защиты мира»

 1. Игра «Русские богатыри» (спорт площадка)

2. Игра «Слабое звено»

3. «Самые, самые…»  – тест на внимательность.

4. Банные сражения  спорт площадка)

День восемнадцатый

 

«Расстаются друзья»

1. Концерт детского творчества.

2. Воробьиная дискотека (спортзал)

4. «В гостях у кота Леопольда»  – беседа «Давайте жить дружно».

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ 2 СМЕНЫ                                   «По сказочным островам»

летнего оздоровительного лагеря «Страна Детства» на 2014 год

День

Мероприятия

День первый

 

«Необитаемый остров»

 

 

 1.Операция «Уют»

2. «Зов джунглей»

3.Встреча с лекарем

4.Выпуск газеты «Островок»

5.Работа «Мастерских»

День второй

 

«Интеллектуальный лабиринт»

 

 

1 «Умники и умницы»

2. Выпуск газеты «Островок»

3.«Гонка за лидером»  – Олимпийская викторина

4. Работа «Мастерских»

5. Минутка здоровья «Мой рост, мой вес»

День третий

 

«Остров  Робинзона»

 

 1. Экологический проект «SOS»

2.  «Тропа Ханума»

3. Выпуск газеты «Островок»

4.Работа «Мастерских»

5. Минутка здоровья

«Друзья Мойдодыра и наше здоровье»

День четвёртый

 

«Песенный остров»

 

 

1.  «Большая разница»

2. Работа «Мастерских»

3 . Выпуск газеты «Островок»

4.  Минутка здоровья «Зеленая аптечка»

Первая помощь при укусах  насекомые

День пятый

 

«Остров детства»

 

1. «Великий совет племени»  – праздничная линейка

2. Защита отрядного уголка

3. Игра «Последний герой»

4. Работа «Мастерских»

5. Выпуск газеты «Островок»

6. Минутка здоровья «Бодрое утро»

День шестой

 

«Долина спорта»

 

 

1. Битва гигантов (спортивное мероприятие)

2.  «В поисках сокровища капитана Флинта»

3. Работа «Мастерских»

4. Выпуск газеты «Островок»

День седьмой

 

«Бермудский треугольник»

1.«Пираты Карибского моря»

2. Минутка здоровья «Закаливание»

3. Работа «Мастерских»

4. Выпуск газеты «Островок»

День восьмой

 

«Остров невезения»

 

1.  «Дети понедельника»

2. Комический футбол

3. Выпуск газеты «Островок»

4.Работа «Мастерских»

5. Минутка здоровья «Закаливание»

День девятый

 

«Сказочный водопад»

 

1. Сказочные эстафеты «Движение — это жизнь».

2.  «Большой  сказочный аврал»

3. Минутка здоровья «Зеленая аптечка» первая помощь при укусах насекомых.

4. Работа «Мастерских»

5. Выпуск газеты «Островок»

День десятый

 

«Родительский островок»

 

1.Концертная программа для родителей «Как здорово , что все мы здесь сегодня собрались».

2. Выставка поделок и рисунков.

3. Выпуск газеты «Островок»

День одиннадцатый

 

«Остров экстрима»

 

1.  «Остаться в живых» 2.Экстремальный спорт

3. Минутка здоровья «Личная гигиена»

4. Работа «Мастерских»

5. Выпуск газеты «Островок»

День двенадцатый

 

«Остров красоты»

 

1. Минутка здоровья

«Осанка –основа красивой походки»

2. Операция «Клумба» благоустройство территории школы

3.  «Мисс Амазонка лагеря»

4. Работа «Мастерских»

5. Выпуск газеты «Островок»

День тринадцатый

 

«Остров Диснея»

 

1. Минутка здоровья «Правильное питание»

2. Беседа «Правила при поездках в автотранспорте»

3. «Парад развлечений»

4. Подвижные игры

5. Выпуск газеты «Островок»

6. Работа «Мастерских»

День четырнадцатый

 

Материк «Зеленый дом»

 

1. Минутка здоровья «Зеленая аптечка» первая помощь при укусах насекомых.

2. Экологический десант (уборка мусора на улицах села).

3. Праздник необычных цветов и цветочных костюмов (использование вторичного сырья)

4 Спортивные игры на воздухе.

5. Выпуск газеты «Островок»

День пятнадцатый

 

«Остров сюрпризов»

 

 

1. Минутка здоровья «Личная гигиена»

2.  Игра «Ты и Я»

3.«Кольцо тьмы» (сюрприз для другого племени)

4. «Чемпион таится в каждом человеке» спортивные соревнования.

5. Выпуск газеты «Островок»

День шестнадцатый

 

«Остров нечисти»

 

 

1. Минутка  здоровья

«Путешествие в страну витаминию»

2.  «Лабиринт призраков»

3. «Забавы Нептуна» (поход к речке)

4. Работа «Мастерских»

5. Выпуск газеты «Островок»

День семнадцатый

 

«Материк путешественников»

 

1. Беседа «Безопасная прогулка в лес, парк»

2. Тропа здоровья «Пройдем по дорогам и кручам и край свой любимый изучим».

3. Королева спорта- Легкая атлетика. Соревнование

4. Игра «Знаешь ли ты малую родину?»

5. Конкурс рисунков «Мое любимое село»

День восемнадцатый

 

«Остров надежды»

 

1. Минутка здоровья «Солнечные ванны»

2.  «Поиск Сундука сокровищ»

3. Закрытие лагерной смены «Хорошо мы отдыхали»

4. Огонек «Все о смене, все о себе»

5. Выпуск газеты «Островок»

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНЫЙ  ПЛАН  МЕРОПРИЯТИЙ 3 СМЕНЫ

«Сказочно – космическое путешествие»

летнего оздоровительного лагеря «Страна Детства» на 2014 год

День

Мероприятия

День первый

«Планета весёлых детей»

1.Зарядка «Бодрое утро».

2.Торжественная линейка. Открытие лагеря.

3. Игры, конкурсы «Ярмарка идей»

4. Конкурс рисунков «Моё любимое село»

День второй

 

«Планета уюта и красоты»

 

 

 

1.Зарядка «Бодрое утро».

2. Оформление игровых комнат.

3. Выпуск стенгазеты от отряда.

4. Проведение обучающей эвакуации детей.

5. Беседа о мерах предосторожности от укуса клеща

6. Спортивный час «Игры народов мира».

День третий

 

«Планета Пожарных»

 

1.Зарядка «Бодрое утро».

2. Минутка здоровья « Закаливание»

3. Беседы с детьми: «Отчего бывает пожар», «Чем можно потушить огонь», «Правила поведения при пожаре»

4. Выставка рисунков «Огонь добрый, огонь – злой»

5. Эстафета «Юные пожарные»

День четвёртый

 

«Планета вундеркиндеров»

 

1.Зарядка «Бодрое утро».

2. Интеллектуальная игра «Наша Галактика ».

3. Подвижные игры на свежем воздухе.

4. Конкурс «Знатоки родного края».

5. Беседа о ядовитых растениях.

День пятый

 

«Планета подвижных игр»

 

 

1.Зарядка «Бодрое утро».

2. Минутки здоровья «Друзья Мойдодыра и наше здоровье».

3. Весёлые старты «Звёздный десант»

4. Игры на сплочение «Веселый космодром».

5. Игровая программа «Облетая Землю»

День шестой

 

«Планета сказочная»

 

 

 

 

1.Зарядка «Бодрое утро».

2. Инструктаж по ПДД.

3. Урок безопасности «Один дома», «Безопасная дорога домой»

4. Конкурс рисунков по ПДД.

5. Конкурс «Сказка для НЛО»

6. Викторина по сказкам.

День седьмой

 

«Планета спорта»

 

 

1.Зарядка «Бодрое утро».

2. Шахматно-шашечный турнир.

3. Космическая зарница.

4. Минутки здоровья «Солнце, Воздух, и Вода наши лучшие друзья»

5. Спортивный час «Игры великих индейцев»

День восьмой

 

«Планета Экологии»

 

 

1.Зарядка «Бодрое утро».

2. Экологический рейд (уборка мусора на улицах села).

3. Развлекательная программа «Угадай животное»

4. Праздник цветочных  костюмов (использование вторичного сырья).

5. Конкурс плакатов «Берегите природу!»

День девятый

 

«Планета России»

 

1.Зарядка «Бодрое утро».

2. Игра «Счастливый случай» на тему: «Россия — мы твои дети»

3. Экскурсия в музей «История нашего района»

4. Подвижные игры на свежем воздухе.             5. День открытых дверей для родителей.

День десятый

 

«Планета «Не -болейка  – будь здоров»

1.Зарядка «Бодрое утро».

2. Викторина «Овощи, ягоды и фрукты –– полезные продукты».

3. Игра «Поле Чудес» на тему: «За здоровьем к растениям».

4. «Береги здоровье смолоду!» Устный журнал.

День одиннадцатый

 

«Планета рекордов»

 

1.Зарядка «Бодрое утро».

2. Минутка здоровья  «Правильное питание»

3. Спортивное состязание «Приглашаем на космодром».

4. Шуточное состязание «Самый, самый…».

5. Игра по станциям «По следам космических пришельцев»

День двенадцатый

 

«Планета Мультик»

 

 

1.Зарядка «Бодрое утро».

2. Минутка здоровья  «Гигиена утренней зарядки»

3. Просмотр мультфильмов.

4. Игра «Поле Чудес» на тему: «Я – мультиман»

 « Мульти-Пульти–карнавал»    

5. Сюжетные подвижные игры

День тринадцатый

 

«Планета принцев»

 

1.Зарядка «Бодрое утро».

2. Минутка здоровья «Солнечный ожог. Первая   помощь при ожоге»

3. Беседа на тему «У дорожных правил нет каникул »

4. Конкурс « Мистер  Август»

5. Соревнования по мини-футболу.

День четырнадцатый

 

«Планета золушек»

 

1.Зарядка «Бодрое утро».

2. Минутка здоровья «Друзья Мойдодыра и наше здоровье».

3. Конкурс « Мисс Август»

4. Клуб веселых мастеров. Изготовление поделок из пластилина на тему «Космос и его загадки»

День пятнадцатый

 

«Планета ПДД»

 

 

1.Зарядка «Бодрое утро».

2. Минутка здоровья «Зеленая аптечка» — первая помощь при укусах насекомых.

3. Викторина «Дорожная азбука».

4. Соревнования по велоспорту «Крути педали».

5. Конкурс «ПДД страны Фантазия»

День шестнадцатый

 

«Планета животных»

 

 

1.Зарядка «Бодрое утро».

2. Минутка здоровья «Мой вес и мой рост»

3. Беседа «Мы и животные»

4. Игра «Угадай животное»

5. Подвижные игры на воздухе.

День семнадцатый

 

«Планета хороших манер»

 

1.Зарядка «Бодрое утро».

2. Минутка здоровья «Как ухаживать за зубами»

3. Проигрывание этюдов: «Скажи доброе слово другу», «Назови ласково»

4. Турнир «Хорошие манеры».

5. Подвижная игра: «Кто больше назовет вежливых слов» — с мячом

День восемнадцатый

 

«Планета прощания»

1.Зарядка «Бодрое утро»

2. Закрытие лагерной смены «Сказочно –           космическое путешествие», подведение итогов.

 

     Специфика программы подразумевает создание определенного информационного поля деятельности лагеря

     Общий форум – орган самоуправления лагеря, отвечающий за информированность детей в отрядах, за передачу мнений о происходящем во внутренней жизни отрядов и жизни лагеря в целом. Это линейка и общее собрание лагеря.

     Экран дня – стенд, отображающий жизнь лагеря сегодня и то, что будет происходить в предстоящий период.

     Рейтинг – результат деятельности отрядов или индивидуальные достижения.

     СМИ лагеря  это корреспонденты  (представители старших классов), готовящие репортажи о событиях лагеря  (мультимедийные  презентации; корреспонденты, собирающие материалы для этих презентаций).

 

Элементы системы самоуправления лагеря

 

Функции

Общий форум

Выборы органов самоуправления лагеря: командиров отрядов, звеньевых, членов совета лагеря

 

Час отряда

Собрание отряда на отрядном месте (планирование работы на день, неделю, назначение ответственных за направление деятельности, их отчет, обсуждение достижений и неудач)

 

Форум лагеря

Общее собрание лагеря, утренняя и вечерние линейки

 (поощрение достижений, постановка задач на предстоящий период, освещение деятельности в СМИ лагеря)

Дела лагеря

Все общелагерные, отрядные, индивидуальные дела и кружковая работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

         УСЛОВИЯ  РЕЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ  СОПРОВОЖДЕНИЕ  ПРОГРАММЫ

 

     Для эффективной работы в лагере активно используется методика КТД.

Эта методика, прекрасно учитывающая психологию детского и подросткового возраста, способна творить чудеса. У каждого, кто участвует в ней, пробуждается творческий потенциал.

     Коллективно-творческое дело – событие, предполагающее непрерывный поиск лучших решений, жизненно-важных задач  задумывается, планируется, реализуется и оценивается сообща.

     Реализация программы «Страна Детства» предполагает использование разнообразных видов КТД. Это:

Ø Организаторские дела (метод взаимодействия)

Ø Познавательные дела (познавательные игры: ребёнок должен узнать как можно больше об окружающем мире)

Ø Трудовые дела (способствовать развитию трудовых навыков)

Ø Художественные дела (творчество: рисование, оформление)

Ø Спортивные дела (зарядки, Веселые старты, комический футбол и др.)

    Для организации деятельности лагеря мы будем опираться на следующие материалы:

 

1. Материалы, расширяющие и дополняющие программу:

Методическое обеспечение

Юридическая литература:

1.Конституция РФ

2.Гражданский Кодекс РФ

3.Уголовный Кодекс РФ

4.Семейный Кодекс

 

Методическая литература:

1.Зайцева О.В., Карпова Е.В. «На досуге: игры в школе, дома, во дворе»   «Академия развития»., 1997

2.Пертусинский В.В., «Игры, обучение, тренинги, досуг»., М., Новая школа., 1994

3.Рахматшаев В.А. «Психология взаимоотношений» М., «Просвещение»., 1989

4.Мерзлова А. «Педсовет»- журнал для педагогов начальной школы.

5.Гуткина Л.Д., Завельский Ю.В. «Организация воспитательной работы в школе», Центр «Педагогический поиск».

6.Осипова Е.А. Методические рекомендации для учителей., Владимир., 1995.

7.Воспитательная система школы: проблемы управления., под.ред. Караковского., М.,1997.

8.С.А. Шмаков Уроки детского досуга. М., «Просвещение» 1997

 

2.Дидактический  материал:

Игры:

1. Лото по теме «Родина»;

 2. Лото по теме «Наш край»»;

3.  Учебные кубики « Азбука»;

4. Лото «Фрукты и овощи»;

5.Лото « Зоопарк»;

6. Настольная игра « Я учусь считать»;

7. .Игра « Подбери и назови»;

8. Игра « У нас порядок»;

9. Лото « Растения»;

10.Дидактический материал «Правила дорожного движения»»;

11. Изготовление гербария (цветы Омутинского района);

12. Материал по окружающему миру « Природные зоны»;

13. Сборники загадок, потешек, скороговорок об Омутинском районе;

14. Творческие проекты учащихся: « Я умею», « Я люблю»;

 

3. Методический раздел:

1.Создание картотеки воспитательных мероприятий;

2. Разработка тематических презентаций об Омутинском районе;

3. Копилка нестандартных мероприятий;

 

4.Оформление кабинета:

1. Сменные стенды: « Азбука лета»,

2. Уголок отряда детской ассоциации « Друг»;

3. Организация стенда для родителей: « Что должен знать родитель о летнем отдыхе»;

4. Стенд-выставка « Наше творчество»;

5. Стенд- фотовыставка « Давайте познакомимся», «Наш район», «Старинные здания села»;

6. Сменные стенды: «Символика Омутинского района», «Наши земляки», «Омутинские поэты»;

7. Сменный стенд « Чтобы помнили», « Календарь природы», « Государственная символика России», « Карта России»,

8. Стенд-выставка: « Что я люблю»;

9. Стенд-презентация (личных достижений).

 

5. Медиаресурсы:

1. Мультимедийные учебники — хрестоматии;

2. Программно-методический комплекс «Здравствуй, лето!»;

3. Творческие проекты учащихся;

4. Презентации проведённых мероприятий;

5.  Детская мультимедийная энциклопедия Кирилла и Мефодия; 

6.  Детская википедия;

7.Электронный сборник творческих заданий на развитие фантазии и чувства цвета «Учимся рисовать».

8. Электронная игра по правилам поведения в сложных ситуациях «Что такое хорошо и что такое плохо»;

9. Видеоэнциклопедии по окружающему миру: «Секреты природы»;

«Ознакомление с окружающим миром»; «Земля – развитие жизни»; 

«Насекомые, птицы»; «Земля – происхождение человека»;  «Природные зоны России» (видеостудия «Кварт»);

10. Программно-методический  комплекс по укреплению здоровья «Семейный наставник» (НПО ООО «ИНИС-СОФТ»);

11. Игра «Чудо-дерево»;

12. Игра «Сказки о животных»

13. Картинная галерея

 

 

 

МОТИВАЦИОННЫЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

     Известно, что мотивация – это процессы, определяющие движение к поставленной цели, это факторы (внутренние и внешние), влияющие на активность и пассивность поведения.  Формировать  положительную мотивацию на активный отдых у детей в летнем оздоровительном лагере можно через применение соревнований между детьми внутри отряда и между отрядами лагеря.

   Для изучения мотивации планируем провести исследование по методике «Анкета по оценке уровня мотивации воспитанников» Аускановой Н.Г.

Цель исследования: провести анализ мотивации  у воспитанников.

Задачи: 1. Выявить мотивацию;

    2. Проанализировать особенности динамики мотивации.

    Исследование проводится по отрядам методом письменного опроса   (Приложение 1).

    Составляются вопросы на выявление мотивации.  Вопросы составлены таким образом, чтобы выявить наличие трех видов мотивов: внутренних, внешних положительных и внешних отрицательных.

 

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ

     Лагерь  представляет собой типовое трёхэтажное здание. Общая площадь всех помещений – 9571,2 кв.м. Количество классных комнат 31.

     В школьном лагере имеются  столовая на 252 посадочных места. Горячим питанием охвачены все дети.

      Здания лагеря оснащены централизованным водопроводом и отоплением.   Имеется  небольшой пришкольный  участок, на котором выращиваются силами педагогического коллектива и учащихся овощи для разнообразного и полноценного питания. Для данных работ имеется и постоянно пополняется необходимый инвентарь, а также приобретён трактор с соответствующим  оборудованием.

     Для реализации  услуг в лагере имеется 10 комнат для отдыха, 4  комнаты для осуществления кружковой  работы. Имеются спортивный зал площадью 293,17 кв.м, тренажёрный зал площадью — 89,13 кв.м. На территории школы оборудованы три спортивные площадки.

    Библиотека оснащена современной оргтехникой, помимо традиционного библиотечного фонда (книг и журналов – 56356 экземпляров, школьных учебников – 15000) активно формируется медиотека по различным направлениям воспитательного процесса. В распоряжении лагеря лекционный зал площадью 89,1кв.м.

     Актовый зал на 204 посадочных места, оборудован необходимой звуковой и световой оргтехникой для массовых мероприятий.

   Таким образом, в лагере  созданы необходимые условия для  качественного отдыха детей.

ФИНАНСОВОЕ  СОПРОВОЖДЕНИЕ

Финансирование  из областного бюджета и за счёт средств родителей.

 

КАДРОВОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ

    Подбор начальника лагеря, воспитателей, вожатых проводит администрация школы. Начальник лагеря определяет функциональные обязанности персонала, руководит свей работой лагеря и несет ответственность за состояние воспитательной, хозяйственной и финансовой работы, соблюдение распорядка дня, трудового законодательства, обеспечение здоровья и жизни воспитанников, планирует, организует и контролирует все направления деятельности лагеря, отвечает за качество и эффективность.

     Медицинский работник осуществляет периодический контроль за санитарным состоянием лагеря, проведение спортивных мероприятий, мониторинга здоровья.

     Воспитатели организуют воспитательную работу, отвечают за жизнь и безопасность детей, следит за исполнением программы смены лагеря.

    Вожатый проводит воспитательную работу, организует активный отдых учащихся.

     Обязанности обслуживающего персонала определяются начальником лагеря.

     Начальник и педагогический коллектив отвечают за соблюдение правил техники безопасности, выполнение мероприятий по охране жизни и здоровья воспитанников во время участия в соревнованиях, массовых праздниках и других мероприятиях.

     В реализации программы так же участвуют структуры дополнительного образования и досуга:
— Детско-юношеская спортивная школа (ДЮСШ);
— Школа искусств;
— Районный дом культуры;
— Центр внешкольной работы;

— Краеведческий музей;

— Районная библиотека.
Педагогические условия:
— Соответствие направления и формирования работы целям и задачам лагерной смены, создание условий для индивидуального развития личности ребенка через участие общелагерных мероприятий в дополнительном образовании по интересам;
— Отбор педагогических приемов и средств с учетом возрастных особенностей детей;
— Обеспечение единства и взаимосвязи управления самоуправления;
— Единство педагогических требований во взаимоотношениях с детьми.

№ п/п

Должность

Количество

Функциональные обязанности

1.

Начальник

лагеря

1

— организует, координирует и контролирует работу сотрудников лагеря;

— разрабатывает профильную программу;

— обеспечивает безопасность жизни и здоровья детей и сотрудников лагеря;

— следит за обеспечением горячего питания;

— руководит работой педагогов и другого персонала.

2.

Педагог-организатор

1

-отвечает за художественное оформление, за оформление мероприятий в лагере;

— составляет план работы на смену и подводит итоги работы;

— организует праздники, экскурсии…;

— поддерживает социально-значимую инициативу воспитанников в сфере досуга;

— проводит ежедневные линейки, учёбу отряда вожатых, совместно с вожатыми реализует коллективные творческие мероприятия с детьми.

3.

Воспитатель

24

— обеспечивает реализацию плана работы, организует детей, ведет работу по сплочению коллектива, развивает их творческий потенциал;

— продумывает активное участие детей во всех видах деятельности, помогает ребёнку достичь успеха;

— обеспечивает безопасность детей в лагере, на экскурсиях, мероприятиях;

— несёт материальную ответственность за имущество, выданное на лагерь, отряд;

— следит за дисциплиной, режимом дня, соблюдением личной гигиены;

— проводит инструктаж по ТБ, ПБ для детей под личную роспись;

— информирует детей и родителей о правилах, нормах и традициях пришкольного лагеря, ведёт контроль за приёмом пищи.

4.

Инструктор по физическому воспитанию

2

— организует спортивную работу;

— осуществляет физкультурно – оздоровительную работу в лагере, согласованную с медработником, предусматривающую следующие мероприятия:

— утреннюю гимнастику (ежедневно) 10-15 минут на открытом воздухе, закаливание,

— проводит групповые занятия, общелагерные, отрядные прогулки, экскурсии, походы, спортивные соревнования, праздники;

— следит за соблюдением режима дня, правил безопасного поведения, правил пожарной безопасности;

— несёт ответственность за жизнь и здоровье детей.

5.

Педагог — психолог

1

— применяет современные, научно-обоснованные методы диагностической, коррекционной, развивающей, консультативной, психопрофилактической работы;

— использует в работе специальную литературу по возрастной психологии, педагогике;

— проводит работу по диагностике педагогических, психологических особенностей личности детей и подростков, выявляет причины отклонений в поведении нарушений межличностного общения со сверстниками, родителями и взрослыми, причины конфликтов в семье, снятию психофизиологического напряжения у детей;

— оказывает помощь семьям, испытывающим разные трудности;

— ведёт анализ деятельности.

6.

Социальный педагог

1

-выявляет детей и подростков социально-незащищённых категорий, нуждающихся в организованном отдыхе и оздоровлении;

— изучает психолого-педагогические особенности личности ребёнка и условия его жизни;

— создаёт обстановку психологического комфорта и безопасности личности несовершеннолетних, обеспечивает охрану их жизни и здоровья;

— разрабатывает и реализует реабилитационные, адаптационные, профилактические рекреационные восстановительные программы в условиях лагеря;

— определяет с руководством задачи, формы и методы социальной, педагогической работы в условиях пришкольного лагеря;

— организует различные виды социально-значимой деятельности несовершеннолетних и взрослых;

— проводит мероприятия по развитию социальных инициатив, реализацию социальных проектов и программ, способствует установлению гуманных, нравственно-здоровых отношений в детском коллективе;

— оказывает своевременную консультативную социально-педагогическую помощь детям, посещающим лагерь и их родителям;

— осуществляет социальный патронаж детей и подростков, зачисленных в лагерь и детей, состоящих патронажном учёте, ведёт реабилитационную карту семей;

— своевременно применяет научно-обоснованные методы диагностики коррекционно-развивающей, социально-педагогической, консультативной, профилактической работы;

— знает и использует в своей деятельности специальную литературу по педагогике, возрастной, социальной психологии.

 

     В лагере постоянно работают 5 технических работника по уборке зданий и помещений, 2 водителя, 1 рабочий по ремонту зданий и сооружений, 3 повара, 2 помощника повара,1 медицинский работник.

 

СМЕТА РАСХОДОВ

Примерный прейскурант цен на культурно-досуговые мероприятия

 

№ пп

Мероприятия

Стоимость проведения мероприятия

Количество

Сумма

1.

Дискотека (ЦВР)

50

2

100

2

«Шоколета» (ЦВР)

50

1

50

3

Игровая программа (РДК)

60

2

120

4

Дискотека (РДК)

60

1

60

5

Музей

30

2

60

6

Сенсорная комната (СРЦН)

60

1

60

 

 

 

 

 

 

Итого

 

 

450

 

Наименование

Примерная стоимость

Количество

Сумма

Карандаши простые

3 руб.

10 шт.

30

Резинки стирательные

5 руб.

10 шт.

50

Линейки

5 руб.

10 шт.

50

Бумага писчая

150 руб.

5 пачек

750

Бумага чертежная формата А3

80 руб.

2 папки

160

Иголки канцелярские

50 руб.

1 упаковка

50

Кнопки канцелярские

15 руб.

2 упаковк

30

Скрепки для бумаги канцелярские

15 руб

2 упаковк

30

Фломастеры

25 руб.

10 упаковок

250

Скотч разный

15 руб.

2 шт.

30

Кисти разные

5 руб.

10 шт.

50

Клей ПВА-М

20 руб.

5 шт.

100

Краски акварельные

25 руб.

4 шт.

100

Итого

 

 

1680

 

                                     

 

 

 

ФАКТОРЫ РИСКА

 

       В программе  присутствуют следующие факторы риска для участников:

— травмы;

— неблагоприятные погодные условия;

— клещи;

— низкая активность детей в реализации программы

 

Факторы риска

Меры профилактики

Травмы

Проведение с детьми инструктажей по предупреждению травматизма

Неблагоприятные погодные условия

Организация мероприятий согласно тематике смен в 2-х вариантах (на основе учёта погоды на свежем воздухе – в хорошую погоду, в помещениях лагеря во время плохих погодных условий)

Клеши

Противоклещевая обработка территории лагеря;

Проведение цикла бесед о мерах профилактики;

Ежедневный осмотр детей

Низкая активность детей в реализации программы

Выявление индивидуальных способностей и интересов детей для приобщения  и занятости другой деятельностью (социально-значимой, спортивной, творческой и т.д.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ОЖИДАЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ  И  КРИТЕРИИ  ИХ  ОЦЕНИВАНИЯ

 

Работники

лагеря

Вожатые

Дети и подростки

1.Определение и апробация наиболее эффективных методик в работе с детьми.

2.Совершенствование групповых и индивидуальных форм работы с детьми.

3.Продолжение составления картотеки мероприятий.

4.Снижение правонарушений среди несовершеннолетних.

1.Реализация практических знаний по подбору содержания и организации индивидуальной и групповой работы с детьми.

2.Овладение формами работы с детьми по получению навыков коммуникативного общения и здорового образа жизни.

1.Удовлетворение интересов и потребностей в

полноценном и разнообразном отдыхе.

2.Формирование у детей практических навыков здорового образа жизни.

3.Оздоровление и полноценный отдых детей, основанных на эмоциональном и психологическом благоприятствовании.

4.Самореализация детей, получение ими новых знаний.

5.Получение возможности для освоения новых социальных ролей.

6.Уважительное отношение к труду.

 

 

 

 

Работа отрядов «Поиск», «Волонтёр», «Юные краеведы», «Милосердие»

— фестивали, тематические праздники, коллективно-творческие дела;

— художественное творчество учащихся;

— экскурсии и походы по  родному краю;

— устные журналы, беседы;

— уроки мужества;

— просмотры и обсуждение кинофильмов, читательские конференции;

— сбор и оформление материалов для музея;

— походы, спортивные турниры, дни здоровья

Для оценки результатов работы лагеря используются анкеты: «Карта настроения», «Анкета отзывов  о лагере» (Приложение 2).

 

 

 

 

 

МОНИТОРИНГ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

 

     Любой, кто когда-нибудь побывал в детском оздоровительном лагере, смог ощутить его необыкновенную эмоциональную атмосферу.

     Это ощущение из разряда тех субъективных реалий, которые не поддаются убедительному научному описанию, но которые все же существуют как определенный результат воспитательной работы, требующей грамотного педагогического измерения и оценки. Заядлые "лагерщики" называют этот эффект духом лагеря. В научно-методической литературе это явление определяется как социокультурная среда или, в последние годы, социально-педагогическое (воспитательное) пространство.

     По абсолютному убеждению большинства теоретиков, воспитательное пространство лагеря является уникальным фактором социализации и адаптации ребенка во временном детском коллективе, а значит, требует осознанного подхода: научной разработки, поэтапного формирования последовательного развития, наконец, анализа получаемых результатов. Практики в свою очередь задаются вопросом: как это сделать и, что особенно сложно, как и по каким критериям оценить достигнутое? Вопросы могут возникать до бесконечности, если не обозначить для себя: что же такое "воспитательное пространство лагеря", из каких компонентов оно состоит и, далее, что можно замерить, отследить, сравнить. Рассуждая в парадигме новых технологий и стратегий организации детского отдыха и опираясь на многолетний опыт работы в этом направлении, мы попытались в обобщенном виде представить некую модель воспитательного пространства лагеря, основными структурными компонентами которой являются:

деятельность;

отношение;

общение.                                                                         

     Совокупность этих трех компонентов и образует педагогическое пространство, которое (по Г.М. Андреевой):

1) формируется для детей и совместно с детьми;

2) педагогически регулируется;

3) имеет критерии эффективности воздействия на всех его субъектов;

4) обладает возможностью развиваться и расширяться изнутри адекватно подобным процессам, происходящим с субъектами пространства.

     Если рассматривать воспитательное пространство лагеря как совокупность вышеперечисленных компонентов, то становится реальным осуществление мониторинга происходящих в нем процессов и отслеживание результатов.

       В Письме Минобразования РФ от 15.12.2002 г. указывается, что "мониторинг воспитательного процесса осуществляется в образовательном учреждении в целях оценки эффективности и постоянной коррекции условий, создаваемых в нем для воспитания учащихся".

     Мы хотим познакомить вас с теми видами мониторинговой педагогической диагностики, которые помогают нам в работе. (Данная диагностика была составлена и апробирована в работе методического блока ДОЛ им. Б. Богаткова в период 1998-2002 гг.)

     Подводя итоги, можно сказать, что целенаправленная диагностико-коррекционная работа дала положительные результаты, а именно:
а) педагогическим коллективом были поставлены и за оздоровительный период реализованы реальные цели и задачи; 
б) диагностика с первых дней смены позволяла представлять реальную картину происходящего, развитие смены, настроение детей и т.д. Это позволило своевременно корректировать ход смены, реагировать на запросы детей, управлять коммуникативными процессами.

Начнем с того, что для эффективности диагностики необходимо ясно представлять, как развивается лагерная смена, какие изменения происходят с ребятами и что, на каком этапе следует замерять.

Для мониторингового отслеживания мы делим лагерную смену на пять периодов:

1- подготовительный; 
2 — организационный; 
3 — основной, который в свою очередь делится на "лагерь-дачу" и "лагерь-сбор" (по О.С. Газману); 
4 — заключительный; 
5 — послагерный.

 

Подготовительный период

     В этот период идет "эмоциональная настройка" детей и взрослых на предстоящую смену, работа с кадрами, планирование. На этом этапе важно определить: какой процент "старых" вожатых и воспитателей  будут работать в лагере, каково будет количественное соотношение их и новичков. Имеет смысл изучить направленность интересов, потребности  воспитателей и вожатых. Полученная информация поможет продуктивнее провести подготовку, оптимальнее произвести расстановку на отряды.

 

Организационный период

Первые 3-4 дня смены — время адаптации. Задача педагога — помочь ребенку раскрыться, показать свои лучшие качества, установить адекватные среде лагеря отношения, спланировать деятельность, наладить отношения. Этот период характеризуется:

Ø неустойчивым общественным мнением;

Ø адаптацией детей к специфике временного детского коллектива;

Ø демонстрацией взрослыми стандартных норм поведения;

Ø оказанием помощи ребенку в раскрытии потребностей и талантов.

     Мониторинговая диагностика направлена здесь на выяснение следующего: какие ожидания и представления у детей  о лагере. Требуется также выявление негативных настроев, прогнозирование конфликтных ситуаций. Поясним сказанное (Приложение 3).

 

Основной период

     В первой половине основного периода  деятельность в лагере направлена на реализацию потребностей детей в отдыхе. Ведущий лозунг — "Лагерь для тебя". Детям предлагаются самые разнообразные виды деятельности: кружки, студии, спортивные секции и т.д. Во второй половине оргпериода  ведущий лозунг меняется на лозунг "Ты для лагеря". Деятельность детей становится деятельностно-практической, созидательной, то есть нацеленной на то, чтобы оставить после себя добрую память в лагере. В целом же основной период — это время "созидательных" конфликтов, личностных самореализаций, многоплановой смены социальных позиций.

Мониторинговой диагностике в основной период подвергаются:

Ø степень деятельностной активности детей;

Ø дифференциация деятельностных потребностей детей;

Ø выявление формальных и неформальных лидеров;

Ø выявление степени сформированности ВДК, установление коммуникативного потенциала отряда;

Ø выявление сформировавшихся микрогрупп и наличие условий для реализации принципа объединения детей в микрогруппы (по интересам, по совместному проживанию, "примыкание" к сильному лидеру и т.д.).

 

Деятельностная активность детей, потребностно-мотивционная сфера личности

     В организационный период дети получили необходимую информацию о предлагаемых им кружках, секциях. На 11-й день смены (к "Медиане") в таблице отмечаются кружки, секции и другие виды деятельности (спортивная, творческая, трудовая), в которых принимает активное участие каждый конкретный ребенок.

     В процессе заполнения таблицы становится очевидным, кто из детей активнее, а кто так и не смог найти себе дело. Проблема последних разрешается, как правило, через мини-опрос ("Какой кружок ты хотел бы посещать?"), результаты которого заносятся в таблицу. Затем через систему  отрядных дел организуется интересная ребятам деятельность.

 

Игровой тренинг

    Игровой тренинг состоит из трех игр: "Кораблекрушение", "Печатная машинка", "Архитектор". Время проведения — 9, 10, 11-й дни смены (Приложение 4).

 Заключительный период

 

      Последние дни смены направлены на подведение итогов. Отслеживается степень реализации цели и задач смены. Этот период, как правило, характеризуется:

Ø выявленностью общих интересов;

Ø необходимостью усиления контроля за безопасностью детей;

Ø повышенным вниманием участников воспитательного процесса к эмоциональному фону.

     Повторяется диагностика "Я в круге". Полученная информация сравнивается с первичной. Фиксируется динамика для мониторингового измерения произошедших перемен.

     Проводится рейтинг дружинных и отрядных мероприятий. Для этой исследовательской технологии вспоминаются и записываются все дела смены. Детям предлагается расставить их, проранжировать по местам, начиная с 1-го, по порядку. Для подведения итогов подсчитывается, сколько первых мест получило каждое мероприятие. Собранная информация помогает разумнее спланировать последующие смены, принимая во внимание симпатии, интересы детей.

 

Эмоциональный настрой детей на последействие

      Каждый ребенок индивидуально на отдельном листе продолжает фразу: "Когда я буду дома, я обязательно расскажу самым близким мне людям, что лагерь – это …".

     Затем все без исключения записки детей наклеиваются на большой лист ватмана. Полученный "сборник" — хороший повод для разговора на общем собрании отряда.

 

 

Постлагерный период

     Календарное окончание лагерной смены не является фактическим в личностно-психологическом плане. Дети, как правило, еще долго рассказывают о лагере друзьям и знакомым, перезваниваются и переписываются с вожатыми и друг с другом. Продолжается эмоциональное "пере-проживание". Это — этап рефлексии и разностороннего анализа. Личное внимание участников смены фокусируется на самом значимом и самом важном (положительном или отрицательном) из того, что произошло. Ребенок окончательно определяется: оправдались ли его ожидания. Нередко именно выводы постлагерного периода влияют на отношение ребенка к жизнедеятельности во временном детском коллективе. Через год вновь встает вопрос о пребывании ребёнка  на новую смену (снова начинается подготовительный период).

    Эти выводы и решения являются главными аргументами "за" и "против" лагеря. Мы как организаторы летнего отдыха детей заинтересованы в том, чтобы аргументы "за" во много раз перекрывали аргументы "против". Мелочей в нашем деле нет, ведь отдых — дело не менее серьезное, чем игра.

 

 

 

 

 

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ

 

 

1. Алыева И.Ф. Строим теремок. Летняя игровая программа для детей.//Педсовет.- 2011.- №4.- с.3-5

2. Бетехтина О.Ф. Организация детского досуга.// Досуг в школе.- 2009.- №4.-с.23

3. Дежникова Н.С. Воспитание экологической культуры у детей и подростков. М.: 2001.

4. Жук Л.И. Лето звездное будь со мной. Составитель, 2002

5. КаленицТ.Н., Кейлина З.А. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися. М.,: Просвещение, 1980

6. Киселева Т. Вместе мы одна семья// Классное руководство и воспитание школьников .- 2010.- №9.-с. 36

7. Организация отдыха, оздоровления, занятости детей и подростков в летний период (методические рекомендации для начальников пришкольных лагерей). «ГИМЦ» Департамента образования администрации города Тюмени. Тюмень, 2009.

8. Организация летнего отдыха детей и подростков. М., 1997.

9. Организация активного отдыха младших школьников. «ГИМЦ» Департамента образования администрации города Тюмени. Тюмень, 2008.

10. Осьмашина Н.Я.,  Машарской Н.Я. Методические материалы из опыта организации эколого-биологической деятельности учреждений дополнительного образования детей / Под ред. А. И. Осьмашина, Н. Я. Машарской. — СП6., 2000.

11. Педсовет. – 2010.- №6.- с. 2-30

12. Педсовет.- 2011.- №5.-с.2-31

13. Титов С. В. Ура, каникулы! М., 2001 г.

14. Шмаков С. А. Дети на отдыхе. М., 2001 г.

Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 1993.

15. Шмаков С.А., Безродова Н. От игры к самовоспитанию. Сборник игр. М.; Новая школа. 1993.

16. Здравствуй, лето! Сборник методических материалов в помощь организаторам лета. Хабаровск, 2001 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

1       Методика изучения удовлетворенности подростков жизнью в детском лагере.

Подросткам предлагается прочитать (прослушать) утверждения  и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:

4 – совершенно согласен

3 – согласен

2 – трудно сказать

1 – не согласен

0 – совершенно не согласен

1       Я жду наступление нового дня в лагере с радостью

2       В детском лагере у меня обычно хорошее настроение

3       В нашем отряде хороший вожатый.

4       Ко всем взрослым в нашем детском лагере можно обратиться за советом и помощью в любое время.

5       У меня есть любимый взрослый в детском лагере.

6       В отряде я всегда могу свободно высказывать свое мнение.

7       Я считаю, что в нашем лагере созданы все условия для развития моих способностей.

8       У меня есть любимые занятия в детском лагере.

9       Я считаю, что детский лагерь по настоящему готовит меня к самостоятельной жизни.

10  Когда я уеду, то буду скучать по нашему лагерю.

Обработка полученных данных. Показателем удовлетворенности подростков (У) является частное от деления общей суммы баллов всех ответов подростков на общее количество ответов:

         У= общая сумма баллов : общее количество ответов

Если У > 3, то можно констатировать высокую степень удовлетворенности, если же 2 < У < 3 или У < 2, то это свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворенности  жизнью в детском лагере.

 

2. Метод “Недописанный тезис”

            Этот метод заключается в том, что подростку предлагается набор незаконченных фраз, завершая, которые он мог бы выразить свое отношение к исследуемой теме, проблеме и т. п. Например:

Ø Хороший детский лагерь – это..

Ø Если бы я был начальником детского лагеря, то непременно…

Ø Когда я вижу вожатого, идущего навстречу, то..

Ø Самое главное в жизни нашего отряда – это..

Ø В нашем детском лагере больше всего ценится…

Ø Больше всего меня радует (огорчает)…

Данная методика имеет ряд преимуществ по сравнению с анкетированием. Она рассчитана на получение первой, самой естественной реакции, позволяет затронуть аспекты и ситуации, которые в форме вопроса звучат надуманно. Время на ответ дается ограниченное с учетом возраста (от 15 секунд до 1 минуты).

     При обработке результатов, ответы группируются по трем характеристикам: “положительная”, “отрицательная”, “неясная”. Сопоставление по этим трем характеристикам взглядов подростков разных отрядов  дает интересную картину.

 

3. Методика опросника

 (очень разнообразный по содержанию и самый простой по организации метод). Дается задание: написать, что, по их мнению, в детском лагере (отряде) хорошо или что плохо, или что радует и что огорчает. При этом не ставятся ориентирующие вопросы. Это дает возможность свободно изложить то, что объективно существует в жизни детского лагеря (отряда), больше всего ценится или осуждается. Субъективные оценки существенно помогают проанализировать жизнедеятельность детского лагеря (отряда).

 

Выглядит это так:

В нашем детском лагере:

Хорошо:

Плохо:

1.

1.

2.

2.

3.

3.

4.

4.

5.

5.

6.

6.

И т. д.

И т.д.

 

Анализ полученного с помощью этой методики, позволяет увидеть удачные и неудачные дела, характер общения, отношений, настроение, что является показателем жизнедеятельности детского лагеря.

 

4       Метод ассоциативного текста.

Избирается одно слово, которое в наибольшей степени предельно четко обозначает изучаемый предмет или явление. Подросткам предлагается написать как можно большее количество слов, которые «приходят в голову» в связи с данным словом. А время при этом строго ограничивается. Призыв же написать «как можно больше слов» звучит настойчиво и убедительно. Итогом анализа становятся обобщенные характеристики ассоциаций.

5. «Игра в слова»

Ребята получают карточку  с заданием, которое звучит так: «Дорогой друг! Расставь нужные слова в предложениях так, чтобы у тебя получился наглядный портрет твоего отряда:

Наш отряд – это ____________________ и ____________________ люди. Они собрались для того, чтобы ________________________ и ___________________, провести время и научиться _________________________. Поэтому вместе чаще всего мы занимаемся тем, что _________________________ и ________________________.

Наш отряд объединяет ________________________ мальчишек и ____________ девчонок, а также ____________________ вожатых, которые ________________ здесь в детском лагере «Солнечный». Наши вожатые  помогают нам в ____________________ и нам вместе с ними __________________ и ________________.

 

6       Анкета.

Ø Какие игры, дела  помогли вашему отряду  узнать друг друга, узнать свои силы?

Ø Когда вам  скучно в вашем отряде, когда весело? Как ты думаешь, от кого это зависит?

Ø Кого в вашем отряде  больше: отдыхающих или участников смены?

Ø Чему научили вас ваши вожатые за эти дни? За что им можно сказать спасибо?

Ø Ваш вопрос организаторам смены_________________________________

Ø Ваше мнение о смене, о лагере _________________________________

 

7. «Рейтинг популярности»

Ребятам раздаются карточки разного цвета и объясняются их обозначения. Например: красный – дело прошло интересно, помогло нам решить проблемы нашего отряда; зеленый – дело помогло нам пообщаться, лучше узнать способности друг друга; желтый – дело было важно для тех, кто был в этом заинтересован, его мы долго обсуждали вместе. После того, как карточки розданы и получены ответы на все вопросы ребят, организовывается коллективная работа. Каждый из присутствующих располагает карточки рядом с теми делами, которые прошли за эти дни в отряде  или лагере. Список составляется заранее. После того как карточки расставлены, начинается анализ полученных результатов.

Результат работы – анализ субъективных и объективных оценок происходящих в лагере или в отряде  событий.

 

 

 

 

Приложение 2

КАРТА НАСТРОЕНИЯ    _________________________________(ИМЯ)

 

 

 

 

1 день

 

 

 

7день

 

 

 

13 день

 

 

 

2 день

 

 

 

8 день

 

 

14 день

 

 

 

3 день

 

 

 

9день

 

 

 

 

15 день

 

 

 

 

4 день

 

 

 

10 день

 

 

 

16 день

 

 

 

 

5 день

 

 

 

11 день

 

 

17 день

 

 

 

 

 

6 день

 

 

 

12 день

 

 

 

18 день

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    ДОРОГОЙ ДРУГ! Каждый день  — это что-то необычное, пусть эта карта сейчас помогает тебе разбираться  в том, что происходит в тебе и вокруг, ну, а потом она напомнит о прошедшем…

Левый квадрат    это  твое  настроение  сегодня,  как  ты  его  оценишь?

0 — отвратительное; 1 — грустное; 2 — пустой день, тоскливо; 3 — тревожно; 4 — хорошо; 5 — великолепное!

Правый квадрат — это то, что повлияло на твое настроение.

n Узнал что-то новое

a Работа по делегациям

r Научил чему-то других

1 Что-то не получилось

2 Сделал что-то хорошее для друзей

g Сделал что-то хорошее для других

s Сделал что-то хорошее для  себя;

* Общение с друзьями

 à Нашел друга

Ñ Столовая

i Влюбился

p Что-то личное

S Вожатые

! Проблемы в отряде

^ Школа, кружки

« Что –то еще

¤ Участие в деле

d Природа

f Отрядное дело

Ö Успех отряда

 

 

Социометрия + личностная диагностика

 

Социометрия (социометрический тест) – наиболее распространенный способ диагностики субъективных отношений выборов в малой группе. Вид испытаний для выявления степени определенных психических реакций человека на окружающих людей в различных ситуациях, выявления взаимных чувств, симпатий и неприязни в группе.

Социометрический статус – положение участника в группе, отражение степени его признания членами коллектива, меру приязни, личного предпочтения.

1       Определение вариантов выбора (сколько выборов)

2     Выбор наиболее эффективных критериев опроса:

§  Деловой

§  Эмоциональный

§  Коммуникативный

§  Функционально-ролевой

3     Организация и проведение социологического опроса

§  Мотивирование

§  Предъявление социометрических карточек

4     Интерпретация данных

 

І. Социометрическая карточка

ФИО________________________________                                                                                                                                          

Вопросы и задания

Фамилия членов группы

Оценки

(высчитываются потом)

1

С кем из членов группы вы бы хотели провести каникулы? В порядке предпочтения

1._________________

2._________________

3._________________

3 балла

2 балла

1 бал

2

Кто из членов группы мог бы ее возглавить для ответственного задания? В порядке предпочтения

1._________________

2._________________

3._________________

3 балла

2 балла

1 бал

3

Если бы у вас была возможность переформировать группу, то с кем бы вы хотели остаться?

+2 – Безусловно хочу остаться с этим человеком в группе

+1 – Скорее хочу, чем не хочу остаться с этим человеком в группе

  0 – Мне все равно, будет ли он со мной в одной группе

-1 – Скорее не хочу, чем  хочу остаться с этим человеком в группе

-2 — Безусловно не хочу остаться с этим человеком в группе

1._________________

2._________________

3._________________

4._________________

5._________________

6._________________

7. и т. д.___________

 

4

Оцените вашу группу по пятибалльной шкале.

1      2      3      4      5

 

Для анализа на первый вопрос строятся подобные матрицы.

Социометрическая матрица

,№

 

Кто выбирает

Кого выбирают

Количество взаимных выборов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Количество выборов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сумма выборов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Микрогруппы определяются по матрице, исходя из количества взаимных выборов. При этом не важно, каким по порядку был этот выбор: первым, вторым или третьим.

Для определения неофициального лидера нужно подсчитать количество полученных выборов для каждого члена группы при ответе на второй вопрос, важна и степень предпочтительности выбора (1, 2 или 3).

Определение социометрического статуса членов группы определяется при ответе на третий вопрос:  St =

St – сумма оценок, полученных одним членом группы;

n – число членов группы.

Различают лидера и руководителя группы. Первый выбирается спонтанно, в результате межличностных отношений, ограничен рамками внутригрупповых отношений, не несет ответственности за состояние дел в группе. Руководитель группы – назначен официально, имеет определенные права и полномочия, но несет ответственность и представляет группу во внешней организации.

 

 

ІІ. Дворец, квартира, изба, шалаш.

4 рисунка в виде этих построек, все члены группы должны быть расселены в эти здания, а затем вычисляется социальный статус каждого:

ІІІ. Лестница.

Дети рисуют лестницу, на каждой ступеньки которой размещают имя одного или нескольких членов группы. Чем ближе к вершине лестницы, тем, соответственно, выше социальный статус члена группы.

ІV. Облачка.

Принцип тот же, что и в тесте «лестница». Чем ближе облачка к солнцу, тем, соответственно, выше социальный статус члена группы.

V. Таблица

Кто я?

Кто я по мнению родителей?

Кто я с точки зрения друзей?

>10. Много задумывается о себе, о своей самооценке.

>7. Много значит мнение родителей.

>7. Важно место в обществе, статус.

Чем больше совпадений, тем более ребенок открыт, естественен.

VІ. Личный герб.

       
   

1

 

 
 

 

1. — имя

2. – что я люблю делать

3

 

2

 

3. – что я делаю хорошо

4. – чему я хочу научиться

4

 

5

 

5. – мой жизненный девиз

7

 

6

 

6. – мой дом

7. – моя мечта

VІІ. Песочные часы.

       
 
 
   

 

1-4 – главные вещи в жизни

5

 

5 – назвать себя

6

 

6 – самый счастливый день в жизни

7 – что я люблю в жизни

7

 

8 – что я хочу исправить

8

 

9 – мой девиз

10 – что я хотел бы услышать перед смертью

9

 

11 – чему хочу научиться

2

 

1

 

12 – какой бы хотел совершить подвиг

13 – что хочу сейчас

14 – цель жизни

               
   
 
   
 
   
 
 

10

 


4

 


3

 

 

 

 

Анкета — отзыв о лагере

С самого первого и до последнего дня в лагере бок о бок с нами живут удивительные люди — дети. Мы знакомимся с ними, оцениваем их, пытаемся проникнуть в их мировосприятие… Но и они оценивают нас, составляя вполне определённое мнение. Их внутренний мир ярок, и нет ни одной повторяющейся судьбы. Кто расскажет нам обо всём этом лучше, чем они сами? И порой они ждут вопроса! Хотя бы в виде анкеты…

Эта анкета заполняется в последний день лагеря, позволяя собрать необходимую оценочную информацию от самих участников лагеря.

 

Анкета — отзыв


1. Фамилия, имя:         ______________________            _______________
2. Сколько дней ты провёл в лагере?     ______ дней.
3. Если бы время вернулось назад, ты поехал бы в лагерь ещё раз? 

1 да 1 нет
4. Какому занятию ты бы посвятил больше времени?
? свободное время
? общение с друзьями
? спорт
? семинары
? клуб
? игры
? купание
? общение у костра
? просмотр фильмов
? твой вариант __________________________________________________________________
5. Выбери три самых интересных занятия.
_______________________________________________________________
6. От чего можно было бы отказаться в следующем лагере?
_________________________________________________________________
7. Чтобы ты изменил в режиме дня, если бы ты был на месте директора?
________________________________________________________________
8. Какие темы ты хотел бы обсудить в следующий раз?
_________________________________________________________________
9. Что для человека должно быть главным в жизни (поставь только 5 галочек)?
? приобрести профессию
? найти друга
? стать известным
? окончить институт
? обеспечить себя
? вовремя уйти от родителей
? найти нужную компанию
? заработать деньги
? быть честным
? заниматься любимым делом
? твой вариант _________________________________________________________________
10. Если бы у тебя был выбор, с каким человеком ты провёл бы весь день?
? с другом
? с мэром города
? со знаменитым артистом
? в одиночестве
? с родителями
? с любимым человеком
? с президентом
? твой вариант ________________________________________________
11. Что тебя раздражает в людях больше всего?

_____________________________________________________________
12. Какими качествами должен стремиться обладать любой человек, живя на земле?

______________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                              Приложение 3

 

"Где отдыхали наши дети?"

Выявляются группы:

Ø дети, которые не имеют опыта пребывания в ДОЛ;

Ø дети, которые бывали в других лагерях (помогает осуществлять преемственность в работе лагерей);

Ø дети, которые уже не первый год приезжают в ваш лагерь. Из них в организационный период, к примеру, может формироваться "Совет дела".

Кол-во детей в отряде

Отдыхали в других лагерях

Отдыхали в нашем лагере раньше

Не имеют опыта пребывания в ДОЛ

 

 

 

 

 

"Уровень общения"

     Измерение проводится дважды –  в начале и в середине смены.

Цель: выявление потенциальных лидеров и аутсайдеров, а также фиксация динамики развития межличностных отношений в отряде.

В организационный период, по наблюдениям в процессе игр, сборов, отрядных "Огоньков" и т.д., вожатый определяет для себя по 10-балльной шкале уровень сформированности навыков общения каждого ребенка с учетом:

Ø вхождения ребенка в ВДК;

Ø активности в общении;

Ø инициативы и т.д.

Итоги этих наблюдений оформляются в виде диаграммы:

http://sibvido.ru/old/02-03/12.jpg

     После "Медианы" (вторая половина смены) диагностика повторяется. Соответственно, на диаграмме вычерчивается вторая кривая. По обнаруженным "подвижкам" устанавливается адаптированность детей в ВДК.

 

"Рейтинг ожиданий"

     Проводится с целью выяснения представлений детей о лагере. Помогает определить направление деятельности в конкретном отряде и лагере в целом с учетом потребностей детей. Предупреждает возникновение негативных эмоциональных реакций.

     Проводится по методике "Незаконченного предложения". Детям предлагается продолжить предложение "Лагерь — это …". При выполнении обследования важно позаботиться о том, чтобы каждый ребенок работал самостоятельно, быстро и не задумываясь. Диагностика проводится письменно. Работы сдаются вожатому. При обработке полученных данных ответы детей делятся по номинациям: "Отдых", "Положительные эмоции", "Интересная деятельность", "Хорошие вожатые", "Отдых без родителей", "Лечение", "Общение", "Новые друзья" и т.д.

 

"Я в круге"

     Проводится дважды — после организационного периода и в конце смены. Позволяет отследить эффективность вхождения детей в микросоциум, степень принятия ими норм и правил совместного проживания.

При обследовании каждому ребенку выдается лист бумаги и карандаш. Предлагается нарисовать окружность. Проводится ассоциативная параллель: окружность — это отряд; соответственно, поставь точку, где ТЫ. При этом дети не должны совещаться, задания выполняют самостоятельно.

Для подведения результатов все рисунки детей собираются и делятся на четыре группы по расположению точки:

http://sibvido.ru/old/02-03/13.jpg

Результаты подсчитываются.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4

 

 

1."Кораблекрушение"

    Задается ситуация: "Ваш корабль терпит бедствие. Вам удается спастись на небольшом надувном плотике, на который можно взять нижеперечисленные предметы". Задача: проранжируйте (с № 1 по № 15) предметы по мере надобности, на ваш взгляд. Результат запишите в столбик № 1. Выполняется индивидуально.

Работа в группах. Объединяем ребят в группы. Их задача — сравнить свои варианты, обсудить, договориться и проранжировать те же предметы, но уже в группе. Результат записывается в столбик № 3.

Рефлексия:

       — К чьему мнению в группе вы прислушивались?

       — Кто (в вашей группе), на ваш взгляд, был более убедительным?

Оглашение "правильного ответа". Поскольку специалисты просчитали оптимальное поведение человека в подобной ситуации, все представленные предметы можно разделить на:

         помогающие вас обнаружить,

         поддерживающие жизнь;

         бесполезные.

А потому правильнее всего расположить надо было так: 
для обнаружения: зеркальце — 1, 2 — горючая смесь; для поддержания жизни: 3 -канистра с водой, 4 — армейский сухой паек, 5 — шоколад, 6 — непрозрачный пластик (для сбора воды или защиты от солнца), 7 — рыболовная снасть, 8-15 метров нейлонового каната, 9 — подушка надувная, 10 — спирт (для обработки ран), 11 — репеллент; бесполезные: 12 — радиоприемник, 13 -карта Тихого океана, 14 — противомоскитная сетка, 15 — секстант. Результат записывается в столбик № 5.

 

1

2

3

4

5

1. Секстант
2. Зеркальце
3. Карта тихого океана
4. Баллон с горючей смесью
5. 5-литровая канистра с водой
6. Лист непрозрачного пластика
7. Радиоприемник
8. Рыболовная сеть
9. Бутылка медицинского спирта
10. Противомоскитная сетка
11. Надувная подушка
12. Репеллент, отпугивающий акул
13. Армейский сухой паек
14. 12 метров нейлонового каната
15. 2 коробки шоколада

 

 

 

 

 

 

      Обработка результата. Разность каждой строчки 1-го и 5-го столбика записывается во 2-й, разность 3-го и 5-го записывается в 4-й (считают сами дети). 
      Подсчитываем результаты в столбиках: 2-го столбика под вторым, 4-го под 4-м. В результате получается два числа. Находим их разность и сравниваем результаты в группах. У кого из ребят число оказалось наименьшим, тот и является лидером.

 

2       "Архитектор"

     В ходе этой игры перед ребятами ставится задача: "расположить" в нарисованном здании (три этажа, с подвалом) виды деятельности, предлагаемые в лагере (или кружки, объединения, мероприятия, в зависимости от того, какую информацию мы хотим получить). Принцип распределения:
на 3-м этаже — "буду ходить туда всегда" +++ ; 
на 2 этаже — "скорее пойду, чем не пойду" + + -; 
на 1 этаже — "скорее не пойду, чем пойду" — — + ; 
в подвале — "не пойду никогда" — — — .

http://sibvido.ru/old/02-03/14.jpg

 

3       "Печатная машинка"

      Группа детей "превращается" в печатную машинку. Между ними распределяются буквы, оговариваются действия: 
"печатание буквы" — хлопок; 
"пробел" — общий хлопок; 
"заглавная буква" — все встают, и т.д. 
На плакате большими буквами написана строка из какого-либо произведения. Ребятам надо "напечатать" текст на своей печатной машинке. 
1-й раз — вожатый указывает буквы на плакате; 
2-й раз — только указывает на буквы, молча; 
3-й раз — наблюдает со стороны, а дети все делают самостоятельно.

      Игра продолжается до тех пор, пока весь текст от начала до конца не будет "напечатан" без ошибок. При каждой ошибке — возвращаются назад.

Этот тренинг помогает отследить микроклимат в отряде, уровень сформированности отряда, наличие неформальных лидеров, а также характер взаимодействия между ребятами в микрогруппах. Итоги оформляются в виде краткой аналитической справки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В данной программе

прошнуровано, пронумеровано,

скреплено печатью ___ страниц

Директор МАОУ ОСОШ № 2

_____________А.Б. Комарова